那麼，阅读绘本童书的最好方法是什么呢？这名教师给了回答：第1次，孩子自身阅读；第2次，父母守候阅读；第3次，听配套设施声频或是看动画片。此外，我感觉一本绘本童书能够数次阅读，每一次不一样的视角阅读都是会有不一样的了解。
这实际上不可以算作真真正正读过，由于插画图片也在以自身与众不同的方法叙述小故事，如果不融合文本来仔细地堵图，就没法了解绘本童书里的整个世界。可以先读文章再细心读插画图片的人，才可以算作懂绘本童书。绝大多数的人并不擅于补平文和图中间的丘壑，进而整合二种感受去彻底了解绘本。读绘本的关键所在了解了是多少图，而孩子们最善于此道。因而，仔细观察孩子们的小表情和自言自语去了解绘本，也是很重要的。
阅读工作能力非与生俱来，搭建「阅读脑」必须由浅入深。在讨论童书阅读需不需要指向读这一件事先，大家必须掌握一些有关阅读的重要信息。英国塔夫茨大学的认知能力神经系统生物学家和儿童音乐教育心理学专家玛丽安·沃尔夫（MaryanneWolf）在《普鲁斯特与墨斗鱼：阅读人的大脑的小故事与科学研究》一书里，用「人们阅读个人行为5个环节」为大家讲解了「阅读人的大脑」的产生全过程。沃尔夫的这5个环节是依据人的大脑髓鞘的发展趋势转变获得的。由于阅读必须诸多的脑区协作才可以进行，不一样脑区的联络和协作要靠髓鞘产生。将孩子的纯天然人的大脑更新改造成阅读脑必须长达十余年的勤奋才可以进行。
费尽心机正确引导娃多样化，身后就是我对将来的思索。我为什么要那么费尽心机，让瓜瓜喜爱上他本来并没什么兴趣的绘本童书呢？并并不是如今很多人都说的”大语文时期，’课外知识贮备‘已经打开孩子的差别（基本上每一次语文课考試都统考孩子一些科学研究生活小常识，但语文课教师却不容易讲）“，也不是由于“治大学问要先博学多才然后玄策”，老实巴交说，我实际上并不大在乎初期阅读确实可以帮他沉积是多少专业知识，仅仅我心里有那样一个幸福的盼望：
美国心理学会研究表明，有44%上下的超级天才男孩儿和46%的超级天才小女孩，在三岁时就逐渐阅读童书了。学龄前儿童就具有不错独立阅读工作能力的孩子，进到中小学后，自学能力广泛更强。从一个孩子的习惯性里，就能看得出他之后人生道路的模样。3～六岁，恰好是塑造孩子阅读良好的习惯的最佳时机，期待父母们不必错过了此次难能可贵一遇的训炼机遇。
孩子的童书阅读个人行为，我们要去观查。他必须适用，而不是评定。是认字量的难题，或是口头上表述的难题？是念书速率的难题，或是信心的难题？缺啥，补哪些，仅仅要留意，我们都是孩子贮水池，她们去取，或是我们去灌溉。而不是，正当性她们要适用的情况下，急赤白脸地火上加油，再自暴自弃地声东击西。
随后便是上星期，我的一位阅读者发送给我一个视频，这也是今日我想说的是的关键。她看过权威专家在视頻中的见解，感觉很担忧，担心耽搁了小孩子，才发送给我看一看。这名权威专家是芭学园的李跃儿教师。以前我共享过，大家学校的老师和师兄学姐们拍攝的《零零后》那部纪实片，纪录的就是以芭学园发展起來的好多个小孩子。李跃儿谈《零零后》：给全世界百分之八十的一般孩子和她们的父母以胆量在哪一篇文章里，李跃儿教师的文本真心实意，质朴而有感召力，十分非常值得父母一读。可是在这个视频中，李跃儿教师在提到绘本童书的情况下，也是有显著见解和逻辑性上的难题。
对父母而言，用心观查与认真体会自身的小孩子，可能是比读过多参差不齐的育儿经验，更关键的抚养之道。可是，各行各业的专家教授们，假如大家并不真真正正掌握绘本童书，也并不真真正正
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