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很多家长在抱怨：
“这孩子，一天到晚就是贪玩，怀疑他有多动症，一刻也闲不下来”
“10个数都背不下来，也不知道这智商像谁”
“都上幼儿园了，却越来越不省心，这熊孩子一点都不知道体谅自己，将来可怎么办”
……
可，这些不正常吗？
又到开学季了，面对小朋友新的开始，我们家长究竟应该怎么做？以什么样的心态来面对？我们又真正了解孩子吗？
01
学现实
△图片来自网络，与正文无关
在动画片里，大灰狼一直充当恶者，而小兔子是温柔善良，需要被保护的。
然而，兔子急了是会咬人的，天天看动画片，不接触现实的孩子哪知道这个？
这不，去年南宁一动物园出现兔子咬伤4岁宝宝的事件。
其实，很多类似的事情发生并不是偶然，和孩子的认知有关，和家长提供的认知环境有关。
皮亚杰曾提出“前运算思维”的概念，他认为，个体从出生到青春期结束，其认识发展会经历四个主要阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都有不同的认知发展特点。
学前期的儿童正好处于前运算阶段，在这个阶段，孩子会使用心理符号、词语或物体来代替一些事物的能力，他们经过短暂的接触就能把新的单词和它们的意思联系起来。
换个方式说，6岁时，儿童的脑子重量已经基本接近成人水平，他们已经有了相当的认知能力，问题是他们脑子里的认知映射的是屏幕里虚幻的东西，还是映射到最真实的世界？
有的家长偷懒，把手机扔给孩子换来片刻的宁静；
有的家长爱干净，容不得小朋友到户外弄得脏兮兮的；
有的孩子更“爱”孩子，含在嘴里、捧在手心，不允许他有任何差池…
可是，他们在本应该认识现实世界的年龄却只看到了手机里的世界，在本应该探索的年龄却天天关在温室里，这样下去，孩子永远是孩子，到几岁都长不大。
02
学广度
△图片来自网络，与正文无关
经常，小宝宝看上哪个玩具就要得到，得不到就哭就闹。
好吧，谁让老娘这么疼你，狠狠心，买！
结果呢，刚玩没5分钟就不玩了。
这还不是家长们最担心的，家长最害怕孩子从小都不专注，东一榔头，西一棒槌，将来干啥没个长性。
还有奇葩的，我一朋友家开超市的，可他家宝宝一到晚上就想出去，去逛别人家超市，一天买一样都行，不买也行，就想去逛。合着自己家超市天天逛，不新鲜了，就想出去野。
其实，孩子这样的表现和专注不专注没关系，是孩子大脑的发育规律有关。
这里得先补充一个知识点：髓鞘，一种包围在神经元周围的保护性绝缘体，它的作用是使大脑和身体其它部位的信息沟通更加有效。
一般，6周岁的儿童会基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化，但大脑的一些区域，如前额皮层、网状结构的髓鞘化进程则要延续到15、16岁。
由于前额皮层、网状皮层与注意力有关，因此，年幼儿童的注意力不如青少年和成人时间长。
翻译成人话：小孩还没到专注的时候，家长们甭着急。
不仅如此，还要有意识的引导孩子的广度发展，心理学研究发现，大脑髓鞘的增加可能和学龄前儿童认知能力的增长有关，而大脑的生理发展有助于儿童复杂认知能力的提升，使得未来更高难度的学习过程成为可能。
总结一句话：不要为小朋友的不专注担心，引导学龄前儿童向发展的广度。
03
学独立
△图片来自网络，与正文无关
有的宝宝干点啥不利索，例如，吃饭不快，还吃的满桌子都是。家长倒是挺利索，孩子吃的慢就直接喂。
最后，有的孩子6、7岁了还喂一口吃一口，不喂不吃，但有的小宝宝2岁就能自己拿筷子吃饭了。
前者看上去效率挺高，实际上剥夺了孩子独立的权利，弄得家长又很累。
实际上，从3岁-6岁，儿童主要经历的是“主动对内疚”阶段，在些期间，儿童一方面想要独立，自己做一些事情；另一方面，当他们没能独立地把事情做好时，他们又会感到内疚。
这个是孩子学会独立的最好阶段，家长要做的是将儿童自主探索和成人辅助教学结合起来：一方面要充分发挥儿童的自主性和主动性，建立一个安全的教学和玩耍环境，提供丰富的玩具，并让儿童自由探索；另一方面要密切
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