婴儿通过自由行动进行探索，接受外部环境讯息，并开始构建自我，可以说是塑造独立人格的第一步。现在回想起来，在小编还没有接触蒙台梭利之前的育儿路上，曾给予过孩子多少不必要的干预！我想这也是为什么现在我们大力推广蒙台梭利教育的原因，让更多的准妈妈、幼儿教师获得科学的育儿观和育儿知识。我们成人对孩子了解得越多，越了解孩子发展的需要，越能协助孩子发展。
今天推送的这篇，是国际蒙台梭利协会（AMI）隶属协会第二届年会中，0-3岁《文化的适应与内化》专业工作坊内容的整理。各位童鞋学习之余，记得转发收藏哦~
适应就是一个人与环境产生连接和互动，从环境中获得所需要的物质，将环境肉身化，获得发展的过程。吸收性心智辅助了这一部分的发展，使孩子适应所属的文化。
什么是文化
文化是一种生活方式，某一个特定的种群，是所属其文化的，换句话说也就是如何生活。
文化包括音乐，剧场艺术等等，也就是如何表达精神层面的生活。所以说对于3岁以下的孩子，他们的生活方式是所属群族文化的。
精神层面的表达方式对于3岁以下的孩子具有创造性，他们可以创造自己，创造性格，创造独立的人格。所以说，孩子首先要通过吸收性心智来构建自己，这样才能创造出音乐，来表达自己的情绪情感等
适应的特征
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适应与吸收性心智的关系
吸收性心智是6岁以下孩子所具有的一种特殊的心智，0-3是获取阶段，孩子会获取文化中的养分。
第一要素：语言
最重要的是语言，每个孩子出生都是全球化的孩子，有学习语言的能力，每个孩子刚出生都是公平的，具备学习能力。所以，蒙台梭利博士从孩子出生就提供教育。
第二要素：动作
比如：中国人在美国长大，看起来长相一样，但是从走路方式能看出不一样。每个孩子所表现出来的都是和文化相一致的，比如舞蹈，各个国家也不同。
第三要素：情感，情绪
这也是由文化所引导的
第四要素：智力问题，如何思考，探索
这些都是通过动作表达出来的，每个国家的表现形式不同，是由于文化的不同。
第五要素：意志力
3岁以下的孩子可以说没有意志力，3-6孩子慢慢发展出意志力，意志力就是可以控制做选择的能力。
孩子从出生开始建构自己，成为自己，成为所属文化下的一个人，这就是适应的历程。所以说，吸收性心智，可以帮助孩子获取语言，动作，情绪，情感，意志力。敏感期将注意力聚焦在某一点，通过吸收性心智构建自己。吸收性心智只存在0-6岁，是孩子将环境内化，永久的成为自己的一部分。只有孩子自己才能构建自己，蒙台梭利博士说，任何多余的帮助对孩子来说都是多余的阻碍。这种发展是身心同时进行的，这样才能将能量聚焦到正常的发展道路上。
对于1岁以下的孩子他们都是用手去探索，这时候成人帮忙做出的选择都会影响孩子意志力的发展，如果这个时候成人给出的选择太多，孩子可能没有办法做到身心合一。比如：成人如果在孩子8、9个月爬行阶段阻止，限制孩子的动作，阻碍孩子身心一致，往往孩子在长大后都会出现一些问题。所以说，整个适应构建的过程都是孩子自己构建的过程，无人可以取代。因为孩子会将环境肉身化，所以我们成人能做到就是给孩子提供丰富的环境，让孩子吸收。
吸收性心智的特征:毫无费力的吸收，是每个人必经的一个过程，首先有了适应的过程，孩子小时候通过吸收建构自己，长大后才会反馈社会，为社会做出贡献。
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适应在文化中的体现
第一中表达方式：语言
口语是3岁以下孩子着重发展的一部分，所以说，对于3岁以下的孩子，刚到世界上没有任何语言，在子宫中开始吸收母语，大约怀孕六个月左右，孩子在子宫中吸收到的节奏，规律（母亲的呼吸和心跳）是语言的一部分。所以对孩子来说，吸收到的不只是语言，是所属文化中的语言。比如：一个亚洲小孩子，六个月移民到美国，会讲话以后语言还可以听出亚洲味，这就是在子宫中语言构建的基础。
作为人类，语言是一种交流方式，可以用来表达自己的想法，也可以通过别人所说的理解别人的想法。语言文化将人类分开。
第二种表达方式：音乐
音乐可以将情绪表达出来，节奏作为音乐的基础，可以让孩子生存下去，因为孩子在子宫中吸收母亲的呼吸，心跳，如果给孩子一个响板，孩子抓握，摇晃会发出声音，孩子为了寻找这样的声音会重复自己的动作，发展出动作。
唱歌，首先是人的声音，给孩子唱歌。孩子刚到幼儿园，如果给她唱歌，可以使孩子安静，唱歌可以把孩子吸到一起。
我们的声音作为第一种音乐让孩子知道音乐是人创造出来的，我们可以用乐器制造不同的声音，让孩子有真实的体验，这是为什么我们不用播放器的原因。
另一原因，让孩子知道用声音可以创造出音乐，满足内在的需求，让孩子知道音乐可以表达情绪，这是我们给予孩子真实的原因。
第三种表达方式：故事
0-3岁的孩子都是自我为中心，很愿意听到自己的故事，基于现实的故事。我们讲的故事要与历史有关，我们所说的历史是家庭成员历史，每个人的成长历程，通过这样孩子会知道每个人都是怎么成长的，怎么组建家庭的，通过这种方式，让孩子意识到自己在家庭中的位置。
3岁以下的孩子都有着相同的兴趣，无论哪种文化下的孩子，他们都对音乐，故事等感性趣。
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适应性工作体现文化
蒙台梭利认为孩子平衡发展是孩子智力学习，抽象学习的基础，如果让孩子在环境中自由移动，孩子的神经系统会得到充分的发展，髓鞘化部分会更多，给孩子充分动作，是帮助大脑髓鞘化的过程。这也是蒙台梭利博士说的为什么要给孩子自由移动的原因，自由移动是孩子发展的基础。
在不同的文化下，动作，移动方式都不一样，如果观察动作的话，你会发现这个人来自哪里。当你看一个孩子学习翻身时，看孩子通过哪里用力，通过这我们会知道周围环境中可能是这样的。
手的发展
我们也可以通过手部动作，知道所处的文化。
总体来说，中国人的手部动作比较优雅，可能是由于文化所需，比如茶道，书法，孩子也会吸收到这种优雅的动作。
舞蹈
舞蹈是表达人情感很好的方式，舞蹈是所属特定文化中的。
感官探索
食物偏好，每个国家也不同。从怀孕开始，母亲摄入的口味，胎儿通过胎盘摄入，都会影响孩子。在一种文化下你认为好吃的，在另一文化下，可能正好相反。通常在孩子8、9、10个月左右的孩子，开始给孩子各种质地，味道的食物，过了这个阶段孩子就不再想有这种感官体验了。
蔬菜，水果
中国人摄入的蔬菜水果会比美国多。美国以肉类为主，这也是文化导致，美国人摄入的奶制品也比较多。
声音
我们在大城市适应了大马路上的嘈杂声，但如果我们本是生活在比较安静的乡村里，突然走到大城市也会不习惯。一个人从一个国家的城市，到另一个国家的城市，很快可以适应，但如果到乡村可能就不会适应那么快了。反过来也一样，从安静的乡村到城市，也会觉得不舒服。
蒙台梭利博士说，孩子是人类的希望，也是人类的承诺。
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